Contoh Pendahuluan Penelitian

PENDAHULUAN

   A.    Background

Pada awalnya, bahasa Inggris, secara formal, hanya diajarkan mulai dari tingkat SMP/MTS (Sekolah Menengah Atas/Madrasah Tsanawiyah). Seiring dengan berjalannya waktu, kini bahasa Inggiss sudah mulai diajarkan  di tingkat SD/MI (Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah), bahkan sudah ada beberapa sekolah TK (Taman Kanak-kanak) juga suda memasukkan bahasa inggris sebagai mata pelajaran mereka. Hal ini berarti bahwa anak-anak pada usia dini telah diharapkan mampu mendapatkan pengalaman terhadap pemerolehan bahasa inggris sebagai bahasa asing ataupun bahasa ke dua. Hal ini berdasar dari hadirnya teori  pemerolehan bahasa kedua, SLA (Second Language Acquisition), oleh Stephen Krashen yang mengatakan penguasaan bahasa kedua (di sini: bahasa inggris) lebih efektif melalui pemerolehan (acquisition), yang berarti siswa memperolah bahasa kedua bagaikan memperolah bahasa Ibu (Indonesia) bagaikan mempelajari secara sadar bahasa itu. Hasil penelitian terbaru dikatakan bahwa “pemerolehan bahasa” tidak hanya dapat terjadi pada anak-anak (elementary) tetapi juga pada tingkat orang dewasa (intermediate/advanced).

Di tingkat SMP/MI, para siswa sudah mulai untuk fokus dalam mempelajari ke empat skill (reading, listening, speaking, dan writing secara sederhana). Hal ini berarti siswa diharapkan sudah mempunyai kosa kata (vocabulary) kurang lebih 700. Kosa kata 700 itu sudah seharusnya mereka kuasai dengan baik, baik itu arti katanya maupun cara pegucapan (pronunciation) kosa kata tersebut. Penguasaan kosa kata tak akan pernah bisa terlepas dari ke empat skill yang haru dimiliki oleh seorang siswa. Tanpa pengausaan vocabulary yang cukup siswa akan mendapatkan kesulitan yang signifikan dalam menguasai ke empat skill tersebut. Hal ini berdasarkan bukti, baik itu dari informasi guru dan siswa sendiri, bahwa para siswa kelas VII C di SMP Muhammadiyah masih sering mengalami kesulitan dalam menguasai ke 4 skill itu. Yang paling jelas nampak yaitu pemahaman mereka terhadap teks-teks reading masih sangat lemah.

Para guru sendiri mengeluhkan akan lemahnya penguasaan kosa kata para siswa dengan anggapan bahwa seharusnya penguasaan kosa kata siwa sudah dialami sejak usia dini (pada masa Sekolah Dasar). Para guru mengalami kesulitan dalam memberikan kosa kata kepada para siswa dikarenakan waktu singkat yang kurang memungkinkan untuk memberikan kelas yang betul-betul fokus ke penguasaan kosa kata karena guru harus mengajarkan ke empat skill berdasarkan kurikulum yang berlaku.

Selain itu, adanya anggapan di kalangan pelajar bahasa Inggris di Indonesia, termasuk siswa di VII C SMP Muhammadiyah, yang beranggapan bahwa belajar bahasa inggris itu sulit karena harus menguasai struktur bahasa inggris (grammar) yang berbeda dengan struktur bahasa Indonesia. Anggapan ini membuat para pelajar bahasa inggris itu lebih mementingkan belajar grammar dibandingkan menguasai kosa kata yang cukup. Faktor lain yang menyebabkan kurangnya penguasaan kosa kata bahasa inggris dikalangan siswa yaitu adanya asumsi bahwa menghapal kosa kata itu hal yangsulit dan membosankan karena kosakata yang sudah dihapal hari ini misalnya akan dengan cepat hilang dari memori di esok harinya.

Menurut Winitz (1961) pembelajaran bahasa yang efektif harus dimulai dengan “pemahaman” terhadap bahasa yang dipelajari dan pada akhirnya siswa akan mampu memproduki “bahasa” tersebut. Makna dari kata “pemahaman” di sini tidaklah keluar dari penguasaan kosa kata (vocabulary) yang akan membawa para siswa memahami bahasa tersebut (inggris). Sedangkan kata “memproduksi” di sini kembali ke empat skill yang harus dikuasai oleh siswa, bisa  kita spesifikkan ke kemampuan “speaking”.

Berdasarkan teori di atas metode yang paling sesuai untuk pembelajaran bahasa inggris yang tepat yaitu metode TPR (Total Phisical Response). TPR merupakan sebuah pendekatan dalam pengajaran bahasa inggris yang berdasar pada kemampuan pendengaran (listening), yag berbentuk perintah, yang biasanya dihubungkan atau diaplikasikan dengan aktifitas-aktifitas fisik. Alasan lain peneliti yaitu bahwa siswa SMP (adolescents) akan lebih merasa relax, nyaman dan enjoy dalam belajar dengan mendengarkan music yang akan membantu efektifnya pembeajaran (Chomsky).

Akhirnya, penulis ingin menekankan bahwa dalam PTK (Penelitian Kelas) ini akan dilakukan dengan menggunakan metode TPR (Total Phyisical Response), yang menggunakan lagu-lagu (songs) dan aktifitas-aktifitas fisik di kelas VII C di SMP Muhammadiyah Makassar. Penelitian ini berjudul: “MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSA KATA  SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE TPR (TOTAL PHISICAL RESPONSE) DI MENIT AWAL (10-15 MENIT) PADA SETIAP PERTEMUAN/KELAS DI KELAS VII C SMP MUHAMMADIYAH MAKASSAR TAHUN AJARAN 2011-2012.”

B.     Rumusan Masalah

1.      Bagaimana implementasi penggunaan metode TPR (Total Physical Response) dengan menggunakan lagu (songs) dan aktifitas fisik (body movement) dalam pengajaran kosakata bahasa inggris di SMP kelas VII C Muhammadiyah Makassar tahun ajaran 2011/2012?; dan

2.      Dapatkah metode TPR (Total Physical Response) dengan menggunakan lagu (songs) dan aktifitas fisik (body movement) meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa inggris siswa SMP kelas VII C Muhammadiyah Makassar tahun ajaran 2011/2012?

   C.    Batasan Masalah

1.      Penelitian difokuskan dalam penggunaan metode TPR (lagu-lagu dan aktifitas-aktifitas fisik) dalam meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa inggris siswa;

2.      Lagu-lagu dan aktifitas-aktifitas fisik yang digunakan dalam metode ini (TPR) didasarkan dari jenis kosa kata, sesuai tema pembelajaran di setiap pertemuan, yang ingin diperkenalkan ke siswa.

3.      Yang menjadi subjek dari penelitian ini terbatas pada guru-guru bahasa inggris dan para siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah Makassar.

   D.    Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan umum dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan penguasaan kosa kata siswa. Berikut tujuan-tujuan secara khusus:

1.      Untuk menggambarkan implementasi penggunaan metode TPR (Total Physical Response) dengan menggunakan lagu (songs) dan aktifitas fisik (body movement) dalam pengajaran kosakata bahasa inggris di SMP kelas VII C Muhammadiyah Makassar tahun ajaran 2011/2012.; dan

2.      Untuk mencari tahu apakah penggunaan metode TPR (Total Physical Response) dengan menggunakan lagu (songs) dan aktifitas fisik (body movement) meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa inggris siswa SMP kelas VII C Muhammadiyah Makassar tahun ajaran 2011/2012

Bagikan Artikel ini